走月亮
思晓云课堂
姜莹
杨勇思维空间成员
校级教学能手
一
课文朗读
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮！
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮！
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来了果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有，月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意的响着。是啊，旁边就是它浇灌过的田地。在这片地里我们种过油菜，种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸的，稻穗低着头。现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？
啊，我和阿妈走月亮。
有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说;有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月亮闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团果园，走过庄稼地和菜地……啊，我在仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像在天上走着走着……
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
1.朗读指导
这是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔月光下散步的场景。作者笔尖下流淌的是月夜美景和浓浓亲情，在进行有感情地朗读时，语速不要过快，语调要柔和，留有想象、回味的空间，读出画面感。本课的朗读重点是通过合适的语调语速读出画面感，一边朗读一边想象。朗读的过程中入情入境，通过感官和心灵去触摸那优美的文字。朗读文中反复出现“啊，我和阿妈妈走月亮”这句话时，要读出“我”和阿妈走月亮时的兴奋、愉悦和幸福。
2.朗读指导
二
字词预学
“语言文字积累与梳理”是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，中年级依然要重视识字与写字教学，在鼓励学生自主识字写字的同时，依据学生的实际情况进行分类指导，辨析多音字，关注字的结构，规范书写汉字，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。
三
阅读鉴赏
1.整体感知
这是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔月光下散步的场景。
全文共九个自然段。以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹让画面有了流动感。先了解什么是走月亮。然后自读课文，以“我和阿妈走月亮”这个句子为线索，思考“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方，圈画出表示地点的词语。理出走月亮的几个主要场景。
2.重点品读
细细品读月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图，感受“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
学习第2自然段跟随“点苍山”“大青树”“大道和小路”的景物变化，在脑海中切换不同的画面。根据这些景物变化，按照由远及近、从上到下的顺序展开想象，让想象的画面更具次序性、连续性，月光好像把地上的一切都依次照亮了，从而感受月夜的明亮、柔和。再通过有感情地朗读课文，进一步体会课文描绘的画面。
学习第4自然段结合课文，给所描述的画面起一个名字，如“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”，理清这个自然段的主要画面。
接着，可以选择喜欢的一幅画面，再次朗读相关语句，想象画面，并体会画面带给自己的感受。
按照第4自然的学习方法，学习第6自然段。选择自己喜欢的一幅画面，或描述，或朗读，或交流自己的感受。感受人们的辛勤劳作，感受丰收在望的景象。
学习第8自然段时，想象“月亮牵星”的画面。然后结合课文的插图，理解阿妈就像天上的月亮，“我”就像那小星星，天上“月亮牵星”，地上“阿妈牵我”，这是多么美妙、温馨的画面，从而体会“我”和阿妈之间的浓浓亲情。
四
拓展延伸
想要更好了解一部文学作品的内蕴，就要做到“知人论世”，因此对创作背景的挖掘与梳理就必不可少，一起走进作者吴然谈《走月亮》。
五
素养提升
1.阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光”……你的脑海中浮现出了怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学交流。
在理解课文第4自然段的基础上，加入自己丰富的想象，把课文内容想象成生活曾出现的画面。
2.读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。（小练笔）
“所见”可以有更宽泛的理解，不只是眼睛所见，还可以是耳朵所听，鼻子所闻，就是多种感官感受到的现实情景。而“所想”指由现实情景引发的一些联想。结合课文中对月下情景的描写，回忆曾经发生在月下的最令你难忘的情景来写。
【END】
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