第一课时
一
这是本单元第三篇课文。前两篇课文教学，我感觉部分同学学得有些“吃力”，因为他们实在提不出什么好问题。我细致地反思，发现自己督促好他们的朗读关，班里有一部分同学的预习习惯很好，笔记做得满满的，朗读课文好多遍。然后有一部分同学，预习作业对他而言，等于没布置。这帮家伙，预习时只做笔记，因为我能看得见，而课文朗读却不做，因为我不可能一个个检查。未来，我必须抓实同学们的预习，特别是笔记和朗读。
上课了，照例是默写。今天默写内容是《鹿柴》，他们默了一小会，我开始提醒：请同学们默完后，收拾时做到无声。同学们做到了。看来，“预防”才是教育最重要的方法。
默完词语，我出示：（ ）风（ ）雨。同学们说出很多词语，我也出示了一些词语请他们读一读，并记好笔记，我特别赞美了记录漂亮、迅速的几位同学。评价与反馈，是课堂效率提高的重要一环。
我们出示“呼风唤雨”，学习生字“唤”的笔顺。我问：“在你的印象中，谁有呼风唤雨的本领呢？”很多同学都说到孙悟空，哈哈，其实风神、雨神都是的。我出示神的图片，同学们很有兴趣。
屏幕上显示出课题，我请大家轻轻地朗读，随后引出“世纪”的“纪”，同学们识记字形，默读理解“世纪”的意思：计年单位。连续的一百年为一个世纪。如从公元1—100年为一世纪；1901—2000年为二十世纪。我强调：“连续的一百年才是一个世纪。”
我和同学们一起来了解作者路甬祥，同学们读介绍，我突出介绍中作者与“科学”的关联。我出示读书要求：1.大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。2.一边读课文，一边在旁边和文后写下你的问题。
同学们认真朗读。
二
屏幕上出现四排生词，生字都带有拼音：技术、程度、任何、百亿；奥秘、日益、联系、物质；改善、获得、依赖、潜入；哲学、兰 花、船舶、探索。
我请平常不举手的同学领读，这是为了锻炼他们。接着，我把生字拼音去掉，再请四位同学领读，同样也是平常不举手的同学“承担”此项人物。我用这种方式，来把他们“卷入”课堂，效果还不错。这一招，真的能够“带动”不积极投入学习的那帮孩子。
读完词语，我请同学们一个自然段一个自然段地朗读课文。我对同学们说，咱们就是读课文，读课文，其它什么也不干。
这次，我专请平常从不主动举手的同学。从朗读中，我了解到好几位同学的真实水平，他们要么读得吞吞吐吐，要么添字漏字，甚至读破词语和短语。试想，这样的预习，这样的朗读水平，能读懂词句都难，怎么可能提出有质量的问题呢？
在他们朗读过程中，我根据他们的情况，重点指导了两处。
第一处是第二自然段的长句：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
这段话的朗读，我运用读好短语的方式来指导，这是“四两拨千斤”的方式。具体操作如下，同学们先划出这两句中的短语：现代科学技术；那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明；人类的生活；改变的程度；上百万年的总和。
这样一些短语的正确朗读，带来的效果是句子也读顺了，读懂了。
第二处是第五自然段的“的确”一词，这个词见得不多，也不懂意思，我请大家读一读，根据句子意思，找一找近义词“确实”，我用溧阳话念了一遍：回顾20世纪的百年历程，科学确实创造了一个又一个神话……
这样一来，大家似乎都懂了。而这段话也是长句，也需要读好其中“长长”的短语。
我深切地体会到，有些同学的学习质量提高不了，就是因为朗读不过关。
三
等大家读完课文，我问：“课文主要围绕哪一段话来写的？”这简直就是“小儿科”，同学们齐刷刷地说是第一自然段。我请大家轻轻齐读。
我请大家说说“呼风唤雨”的意思，大家说不清楚，我出示解释：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
在理解词意基础上，我请大家看到第一自然段旁边的那个问题：为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？
此刻，我可以告诉同学们了，我们要提出问题，首先读懂字词、句子、段落的意思，当你懂了，自然会产生这样的问题。大家点头称是。
我出示这两个“设问”：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么来呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。我明确这是设问句，再出示一道填空：人类靠（ ）来呼风唤雨。
我这样教的用意在于：既然一句话就能说清楚，干吗还要连用两个设问呢？
同学们说，这样能够引起大家思考，突出是人类靠着现代科学技术来呼风唤雨的。同学们接着朗读第二自然段后面内容，我引导他们辨别发现和发明的区别：
发现：指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，强调的是本来存在的。
发明：指创造出了新事物、新方法，强调的是本来就不存在的。
理解不够，得正确运用才行。同学们立马试一试：科学家（ ）蝙蝠能发出超声波，于是（ ）了雷达。这题大多数同学能够填对。
随后，同学们理解“上百万年”是指一百万年以上，最低一百万年。同学们又理解“改观”，其意就是改变原来的样子，出现新的面目。
“20世纪的百万年间，现代科学技术给人类带来了哪些巨大变化？”我引导大家朗读第三自然段。
我请同学把“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车”这句话反过来说，从来明白现代科学技术给人类打来的巨大变化。同学们不断说着“有什么”“有什么”，说得很带劲。这时，我指出，这四个“没有”，构成了一个排比句。同学们也模仿着说这样的排比句，从那么多“没有”中体会现代科学技术给我们带来的巨大变化。
此段中的“千里眼”和“顺风耳”分别是指目光敏锐的人和听能到很远处声音的人。在神话里，有一种说法是，“千里眼”的名字是高明，“顺风耳”的名字是高觉。这两个名字还真是好玩。
“只有谁才能够‘腾云驾雾’？”我这么一问，同学们来劲了，他们说只有神仙才能腾云驾雾啊。
“但是，‘千里眼’‘顺风耳’和‘腾云驾雾的神仙’在现代指什么？”这是书上的问题。现在大家都能说出，千里眼是望远镜、手机（因为能视频通话）等，顺风耳是窃听器等，腾云驾雾的神仙是指飞机等。哈哈，这既是现代科学技术带给我们的巨大变化。
“第三自然段，主要讲以前的世界是怎样的。那么第四自然段讲的是什么呢？同学们默读，寻找概括段落的中心句。”大家找到了最后一句。我请大家在本段中找到相关句子来“证明”最后一句。
第五自然段写了什么呢？同学们朗读，发现，觉得这是对20世纪的“总结”，罗素的总结，作者的总结。分别找到相关句子朗读。
我在课件中，将课文旁的四个问题框了出来，请大家说说哪些问题已经解决了。大家发现，最后一题大家还没解决，我提醒课后去查查资料，同时要求大家下课后在课文旁边和课文最后写上自己的问题，这是家作之一。
最后，同学们说说“奥”的写法，之后开始抄写生词，这是家作之二。
如果没有良好的朗读习惯和出色的朗读能力，要想拥有出色的语文学习质量，那是——妄想！
第二课时
一
今天生词默写，我请学习委员潘俊达负责。以后，他报生词，我做好课堂教学准备工作。这样做，是一举多得：默写工作能够更加有序，学习委员得到锻炼，我的准备工作可以更加专心。
默写如何组织更加有效？从第一单元检测效果来看，我发现基础知识做得还不可以，尤其是课文默写内容得到普遍提高，我想与每节课都默写有关。而且，我启动小组长来批改默写任务，因为每节课的默写任务少，批改快，学生订正也快，这样一来，默写就是每天必做的事，天天做，就成了习惯，成了习惯，就会让同学们自觉关注，预习时、课堂中、复习时都能关注。
由此可见，任何一种良好的习惯，都要坚持。今天，学习委员组织得很有序。
屏幕上冒出一道填空题：“20世纪是一个的世纪。利用获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。”我请所有同学快速地、不拖拉地直接读出来。
我出示课后习题一和二，请大家看习题二，明白“问题一”“问题二”“问题三”分别是“不影响课文内容理解”“可帮助理解课文内容”“可引发深入思考”，我板书为九个字：不影响、可帮助、引深思。
接着，我请大家把自己写在书上的问题在小小组内交流，筛选出对理解课文内容有帮助的2-3个问题。结果，我一问，全班45位同学，只有四位同学做了此项作业（这项作业是昨天语文课结束的时候讲的）。我“大发雷霆”，只因同学们对于我口头布置的作业太不重视了。我立马规定：小小组成员互相检查，检查合格就签上检查者的大名和日期，检查内容是布置在语文书上的所有作业和笔记。
规定宣布完毕，我请同学们迅速默读，写下自己的问题。三分钟后，小小组讨论梳理出两三个“可帮助理解课文内容的问题”。
我请小小组代表分享自己的问题，大家提出的问题主要有：物质什么意思？“地球村”是什么意思？人类生活有怎样的大大改观？
这些问题都不错，我问：“同学们，谁能从课文的写法上来提问吗？”这是前一篇文章的重点学习内容。大家都面露难色，只有薛玥凡提出：“‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’这句诗用在这里有什么好处？”真好。
“那我们就带着这些问题来学习。”
二
我出示要求：
自读课文第3-4自然段：1.找一找:文中体现20世纪呼风唤雨的句子。2.想一想：课文是用什么说明方法向我们介绍20世纪的科学技术成就的。
同学们觉得第四自然段体现了20世纪呼风唤雨，我请他们朗读，并说说从此句话中知道了什么，大家聊了聊。我出示第一句，圈出“登上、潜入、洞察、探索”，请同学们再来读一读句子中的这些词语，感受用词的严谨。
我继而出示一组图片，让学生看到人类登上月球等画面，看到电视等事物，图片引起了学生的兴趣。我趁热打铁，出示一组词语，请同学们按照“发现”和“发明”来分类。大家最终分成两类：1.发现——月球、深海、天体、原子核世界；2.发明——因特网、电视、民航飞机、远洋船舶、程控电话、高速火车。
把这些词语放进句子中，我们发现了一个很有意思的标点——分号，正是这个分号，将“发现”和“发明”分了开来。由此，同学们都感受到这样的表达“条理清楚”。
“20世纪，人类还有哪些发现和发明？”
20世纪，人类登上月球，潜入深海，，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘，；20世纪，电视、程控电话、因特网、以及民航飞机、高速火车、远洋船舶、等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
我出示一些短语和词语：破解生命的密码——基因、走进原始森林、手机、轻轨、磁悬浮列车、收音机，请同学们“对号入座”。
同学们选词填空的时候，我请大家想一想为什么那个位置。这样做有利于让同学们明白句子表达的内在条理。
把这些词语和短语放进句子，请男女生合作朗读。这时候，我请大家说说上课一开始同学们提出的关于“地球村”的意思。我请大家想想村子的特点，随后再说“地球村”的意思。这样一来，及明白了科技带给我们的方便。“这种方便、快捷、舒适，用书上的话说就是——”“人类生活的舒适、方便，是连过去王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”同学们读完，我组织大家讨论“精神文化生活”和“物质生活”，这也是同学们提出的问题。
请联系生活想一想：人类的哪些发现和发明改变了人类的生活，使人类的生活越来越舒适，越来越方便？
我出示“空调”“电脑”等图片，引发学生思考，这些东西是怎样让人类生活越来越舒适、越来越方便的。
“上天入地、咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的‘地球村’。这就是现代科学技术的巨大成就。”
三
“可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？”
课件出示第三自然段，我说：“带着你们的想象，再来朗读这几句话。”“读了这句话，你想到了什么样的画面？”同学们在想象中感受到20世纪前人类生活的不舒适、不方便。我出示男耕女织、草屋、油灯等图片，让学生直观感受。
“20世纪的到来，却让这一切发生了变化。20世纪，有了神话中的‘千里眼’‘顺风耳’，我们也成了腾云驾雾的‘神仙’，那么多的幻想纷纷变成了现实！”我出示望远镜、电脑和电话、收音机、登上月球等图片，请同学们填一填，说一说。
20世纪，有了神话中的“千里眼”，那是，我们可以。
20世纪，有了神话中的“顺风耳”，那是，我们可以。
“你们看，20世纪的成就，正如古人所说——（引读）”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
“这句诗你是怎么理解的？你能通过朗读读出你的感受吗？”同学们都一位这句诗写的是春天梨花盛开。我结合“如”等字，给他们解释后，他们才恍然大悟。回到本文，我们结合句子来理解“春风”指的是科技带来的人类生活的美好春天。“梨花”指无数的发明创造。
我解释完毕，请刚才提出这个问题的薛玥凡同学来说说引用诗句的好处。最后，我们梳理出这些好处：让我们形象地感受到20世纪科学成就的多与美好。
同学们再次朗读：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这时候，对此句的理解，更加深刻了。
我又出示课后习题二中的那张图，引导学生思考三个问题分别用一下方法解决：上网查阅资料、问专业人士等；联系上下文；课后查资料，联系生活实际等。
这是对问题解决方法的总结与梳理。
“回顾课文，作者采用了哪些方法来说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”我出示课文三个重点片段，让同学们明白“作比较”“作引用”“举例子”三种说明方法，同学们记录下这三种方法。
我出示：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
“你是怎么理解这句话的？”我轻轻地问。同学们不会说，我板书格式：这句话的意思是（），例如（）。我举了“5G”这个例子，示范讲给同学们听，再请同学们练习。别看这种答题格式的示范，对于同学们理解句子很有帮助。
最后，我们做了一个选词填空题目：
改变改观改善
1.坚持植树种草,黄土高原的面貌必将大大（ ）。
2.改革开放以后,人们的生活有了很大的（ ）。
3.遇到困难不要抱怨,既然（ ）不了过去,那就（ ）未来。
在填写中，同学们明白：改善是指改变原有情况使好一些；改观侧重于改变原来面貌，形成新的样子；改变则重在改变，没有说结果。
课尾，我推荐同学们去阅读路甬祥院士主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》一书。
特别说明：1-6年级叙事已经出版，公众号只能选发几篇。开学这阶段，有的老师买的书还没到，所以第一单元叙事发了一些。后续只能偶尔发几篇。
统编语文课文配乐朗读：
尊敬的一、二、三、四、五、六年级语文老师：
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彭文峰会
2023年8月15日
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